Les Free Schools offrent aujourd’hui plus d’autonomie encore que les académies développées dans les années 90. Plus de liberté en matière administrative mais aussi pédagogique par rapport au pouvoir central. Pour le meilleur ou pour le pire ? Evidemment, les points de vue divergent selon les interlocuteurs et les acteurs de l’éducation
(© Allan Stone/Corbis)
Historique du vaste mouvement d’autonomie des établissements scolaires britanniques
Bref rappel : Au niveau de l’administration centrale, le DCSF (Department for Children, Schools and Families), détermine les orientations politiques en matière d’éducation. Les Local Autorities ou LAS sont, en général, responsables de l’admission des élèves, de la gestion financière des établissements, de la gestion du personnel et de l’allocation des fonds. Les responsabilités des établissements varient donc en fonction de la nature de l’établissement.
Dès les années 80, on a cherché en Grande-Bretagne à rendre les établissements scolaires plus autonomes Quelques années plus tard avec les Académies, un nouveau pas est franchi en ce sens. L’idée est alors de donner aux écoles situées dans des quartiers difficiles plus de moyens et d’indépendance, répondant ainsi à leurs problématiques locales, vis-à-vis du pouvoir local. Elles peuvent alors recruter en toute liberté en fonction de leurs besoins (matières de leur choix).
