Veille - Education

L’architecture des nouveaux concours de recrutement des professeurs vient d’être révélée, elle donne une large victoire aux pédagogistes et se pare de prétentions à l’économie, 61 millions d’euros de dépenses en moins.

Jean Paul Brighelli ou le SNALC critiquent fortement ces projets/

Les six « maquettes » proposées pour le CAPES externe connaissent des variantes, mais ils présentent tous un allègement considérable dans la forme des concours (moins d’épreuves) et le contenu. Des écrits sur un programme réduit à l’intitulé des programmes scolaire et à une analyse forcément non critique de leur évolution, avec la fin du primat de la composition/ dissertation et introduction possible du QCM.

Les auteurs « considèrent que leurs connaissances théoriques sont garanties par l’obtention du master, ou que les compétences du professeur n’ont pas à excéder celles des programmes du second degré… »

La dimension « didactique et pédagogique » est introduite dans toute les épreuves « les savoirs ne sont plus évalués en tant que tels, c’est uniquement leur « adaptation » à un public donné qui est valorisée. »

60% des coefficients seront confiés à des évaluations orales, ce qui menace l’anonymat et la neutralité de l’écrit. Il y aura une épreuve de « leçon » mimant un cours d’école ou de collège-lycée et répondant à la pédagogie officielle. Il y aura aussi un « entretien sur la connaissance du système éducatif » et un « mémoire de stage »

Les président d’IUFM ont eu le droit à leur propre projet. Il remet en cause le caractère national des concours au profit de l’idée d’un pilotage par les rectorats, avec « avec une participation forte des enseignants-chercheurs de l’académie …des universités et des composantes IUFM »

L’annonce par le ministre de l’Education de la suppression de 13 500 postes à la rentrée 2009 - s’ajoutant aux 11 200 de la rentrée 2008 correspond à la hausse des départs en retraite des enseignants, ce nombre avoisinerait 33 300 par an en moyenne sur la période 2001-2005 puis approcherait 35 000 Sur la période suivante contre 27 500 actuellement.
Cela représente une baisse de 1.6% du nombre des enseignents.

Il s'agit d'une application directe de la politique de non remplacement d'un fonctionnaire sur deux du gouvernement Fillon.

On peut se demander si la règle qui veut que l'enseignement sous contrat dispose de 20% des postes d'enseignement sera maintenue et donc si les postes vont être réduits dans les établissements sous contrat.

Cela risque d'augmenter le problème des 30 à 40 000 demandes d'inscription non satisfaites dans ces établissements, sans compter ceux qui ne déposent pas de demande, sachant que les établissements sont saturés.

Les nouveaux programmes de l’école primaire présentés le 20 février par Xavier Darcos sont désormais soumis à consultation pour leur adoption dans les mois qui viennent. Ils prévoient de rétablir « l’instruction civique et morale ». Les élèves doivent découvrir les « principes de la morale » qui peuvent être présentés sous forme de maximes.

L’insistance est mise aussi sur les règles de vie en classe. En cours élémentaire, les élèves « emploient les formules de politesse lorsqu’ils s’adressent à un adulte ou à leur camarade, apprennent à utiliser le vouvoiement avec leur enseignant ». Les programmes demandent aussi de se lever quand un adulte entre dans la classe.

Sur l’instruction civique, les programmes citent, pour le cours moyen (CM1 et CM2) l’apprentissage des « traits constitutifs de la nation française » et notamment « les règles d’acquisition de la nationalité française ». Également au programme, l’Union européenne et la francophonie.

Un peu d'histoire :

ans les années 1880, la IIIe République instaure une «instruction morale et civique ». Elle a pour objectif de forger une identité nationale et républicaine.

Dans sa lettre aux instituteurs de 1883, Jules Ferry insiste sur une morale commune et le rôle « très limité » des maîtres. «Vous n’avez à enseigner (…) rien qui ne vous soit familier comme à tous les honnêtes gens. »

Après la Seconde Guerre mondiale est établie une « instruction civique et morale » centrée sur trois thématiques : la morale, les institutions et la vie politique, le travail de l’homme. Dans les années 1970, cet enseignement a été dilué, en primaire, dans les activités d’éveil. En 1978, les instructions officielles suppriment la leçon de morale quotidienne.

Dans les années 1980, une nouvelle interrogation sur l’identité nationale et la laïcité relance le débat. En 1984, Jean-Pierre Chevènement rétablit l’instruction civique en primaire.

Source:

http://www.la-croix.com/article/index.jsp?docId=2330032&rubId=786