Veille - Education

Erik Orsenna : pour apprendre la langue française, il faut articuler savoir et plaisir

veille-education — Sat, 31 Jul 2010 13:03:00 +0200

Entretien avec l’académicien à l’occasion de la publication de son ouvrage Et si on dansait ?

Et si on dansait ? quatrième volume de la série à succès d’Erik Orsenna sur la langue française, lui fournit l’occasion de revenir sur l’ensemble de ses contes, sur son expérience de conseiller culturel à l’Élysée et sur sa grande amitié avec le poète Senghor. Interrogé par Jacques Paugam, il se dévoile avec humour et simplicité, se montrant généreux en anecdotes et fidèle à son grand principe : celui d’articuler savoir et plaisir. Une fois encore, Erik Orsenna, de l’Académie française, nous offre un superbe hommage à la langue française.

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Ouverture d'une école Montessori à Paray Le Monial

veille-education — Fri, 30 Jul 2010 00:49:00 +0200

Une école privée, hors contrat, devrait s’ouvrir à la rentrée de septembre, offrant à Paray-le-Monial une nouvelle méthode d’enseignement.

La pédagogie dispensée sera d’esprit Montessori, une méthode axée sur l’appréhension concrète du réel dès le plus jeune âge. Par la manipulation d’un matériel pédagogique adapté, l’enfant pratique avant même de conceptualiser, l’abstraction devient alors plus facile par la suite.
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Loyola a publié une partie de son programme d'ECR

veille-education — Fri, 30 Jul 2010 00:24:00 +0200

Le collège Loyola qui a gagné récemment son procès contre le Monopole de l'Éducation du Québec a publié plus de détails sur le programme équivalent au cours d'éthique et de culture religieuse (ECR) qu'il enseigne.

Pour voir ce programme, cliquez ici.

On verra qu'il est très complet et aborde de nombreuses notions d'éthiques, les religions du monde et même en dernier année de grands philosophes et théologiens.

Décès du fondateur de Lire Ecrire

veille-education — Thu, 29 Jul 2010 00:31:00 +0200

C'est avec une grande peine que nous vous faisons part du décès du Président et fondateur de Lire -Ecrire Gilbert Sibieude.

Malgré sa maladie, il continuait à se préoccuper de l'avenir de tous les jeunes pour lesquels il souhaitait une école revenue à sa vocation première.

Les funérailles ont eu lieu vendredi 23 juillet à 15h en l'église Saint Martin de Louveciennes.

"Sur Internet, il a créé l'organe de liaison des résistants contre la casse du système scolaire.

C'est dans l'appartement familial de la banlieue ouest de Paris que Gilbert Sibieude, retraité hyperactif de 72 ans, a installé son QG : un bureau de quelques mètres carrés avec deux ordinateurs. Avec deux anciens polytechniciens surdiplômés, le Père Yannik Bonnet et Gilbert Castellanet, il a créé l'association devenue la plaque tournante de la contestation contre les dérives idéologico-pédagogiques qui plombent l'Ecole. Lancement d'une campagne d'information sur les méfaits des méthodes de lecture globales ; mise en orbite des profs courageux qui témoignent, malgré la loi du silence ; mise en ligne des informations qui dérangent ; entraide, conseils, bonnes adresses et liens avec tous les bons sites sur l'Ecole...

L'association regroupe aujourd'hui chercheurs renommés (Lucien Israël, Alain Besançon...), enseignants, parents d'élèves, grands-parents commis d'office au soutien scolaire, etc. Même les journalistes, un peu ou beaucoup dépassés par le volapük des experts de l'Education nationale, n'hésitent pas à aller faire un clic sur le site, réputé pour sa fiabilité.

Voix rocailleuse et physique volontaire, ce gladiateur de l'ombre explique : "J'ai quatre enfants et dix-sept petits enfants de 6 à 18 ans ; avec eux, on a un contact privilégié pour l'école, car on n'est pas en première ligne. Mais en fait, je me suis aperçu qu'on est toujours en première ligne ! Les questions de pédagogie et d'éducation se sont posées à travers eux.

D'où cet énorme point d'interrogation : mais qu'est-ce qui se passe dans notre Ecole ? Il m'a fallu six mois de travail pour comprendre. C'est comme si elle avait été détournée de sa fin : toute une espèce de propagande sur les esprits (faire une société nouvelle en créant un homme nouveau) a pris le pas sur la transmission du savoir. L'élève est utilisé comme un matériau". Il mentionne aussi le sentiment d'une dette contractée, la chance d'avoir eu des profs inoubliables, ses souvenirs chez les "Jèses" à Marseille... Dans sa bibliothèque, pas un livre qui ne soit annoté, stabiloté ; dans sa boîte e-mail, des dizaines de webletters, courriers, lettres d'information... Simple particulier, retraité de grandes entreprises (vingt ans chez Elf, quatre dans le recrutement, cinq à la direction d'une école de commerce, cinq autres dans une société de conseil en communication sur l'environnement créée avec deux de ses fils), Gilbert Sibieude est devenu un pro de la question scolaire. Comment cet inconnu a-t-il réussi à fédérer sur son site autant de professionnels ? "En décloisonnant les chapelles, répond-il. Le combat pour l'Ecole est celui de toutes les bonnes volontés, à droite comme à gauche ; le vrai clivage se situe entre ceux qui sont aveuglés par l'idéologie et ceux qui cherchent à améliorer les choses sans a priori, en comprenant que la réalité scolaire est plus complexe que le bout du nez des "scientifiques" de l'éducation."

Il s'est construit un carnet d'adresse digne d'un vieux routier de la presse, avec du sérieux, de l'énergie et de la sympathie : "Quand je lis quelque chose ou quand j'entends parler de quelqu'un qui mène une action qui me paraît intéressante, je prends mon téléphone et je me déplace ; j'ai besoin de voir les gens en face". Il a surtout réussi à éviter les compromissions politiciennes, et le marketing stérile mais rentable du "tout fout le camp". L'argent, cela reste néanmoins une réalité qu'il faudra bien affronter, là où tout s'est fait sans aucun soutien financier. "Réformer l'Ecole ? Vous aurez moins de difficultés à déplacer le mont Blanc à mains nues", s'est-il un jour entendu dire... Le genre de réponse qui lui donne encore plus envie d'agir."

Clothilde Hamon - FC

L'idéologie du genre pousse loin ses études....

veille-education — Thu, 29 Jul 2010 00:16:00 +0200

Programme de reflexion de l'IUFM de Toulouse pour un colloque en novembre...

Genre et technologies de l’information et de la communication (TIC).

Les établissements scolaires sont de plus en plus souvent équipés en nouvelles technologies, lesquelles sont de plus en plus utilisées en cours avec les élèves. Un C2i2e (la certification qui permet en France de valider l’utilisation professionnelle des outils informatiques et réseaux pour l’éducation) se met en place pour tous les élèves. Par ailleurs, filles et garçons n’ont pas le même usage de l’ordinateur domestique et les filles sont très minoritaires dans les études en informatique et en télécommunication-réseaux (cf. les travaux d’Isabelle Collet).

Filles et garçons ont-ils le même usage des TIC en classe? Si oui, est-ce porteur d’une modification des représentations liées à l’informatique, aux informaticien-ne-s, et donc de l’orientation vers ces filières ? Sinon, ces différences sont-elles porteuses d’inégalités futures ? L’usage des TIC modifie-t-il les interactions « prof/élève » dont on sait qu’elles varient selon le sexe de l’élève ? Quel est le rôle du/de la professeur-e par rapport aux éventuelles différences sexuées ?

Sont attendues des communications portant sur les usages sexués des TIC en classe et leurs conséquences sur la construction des identités de genre et des représentations des métiers, sur la prise en compte de cette problématique par les professeur-e-s sur des projets pédagogiques intégrant cette dimension et leur expérimentation en classe

Délit de parents trop originaux... Québec serre la vis aux parents qui instruisent leurs enfants à la maison

veille-education — Wed, 28 Jul 2010 00:26:00 +0200

La HSLDA dans son dernier numéro de Court Report révèle que les commissions scolaires québécoises continuent d'adopter une ligne intransigeante quant aux choix de programmes qu'elles sont prêtes à accepter et au processus d'évaluation des enfants instruits à la maison.

La Direction de la « protection » de la jeunesse (DPJ) ne ménagerait pas ses menaces et ses interventions. Le fruit de certaines de ces interventions est désormais devant les tribunaux et d'autres actions pourraient bientôt être portées en justice.

Quand les parents optent pour un programme d'études qui n'est pas « approuvé » par la commission scolaire ou refusent les évaluations faites en fonction du programme officiel du Monopole de l'Éducation du Québec (MELS), les administrateurs hésitent de moins en moins à faire intervenir la DPJ.

Ce que la mixité fait aux élèves

veille-education — Wed, 28 Jul 2010 00:11:00 +0200

Sociologue spécialiste des questions d’éducation, professeure à Sciences Po et chercheure à l’Observatoire Sociologique du Changement et à l’Institut de Recherche en Éducation (IREDU). Elle travaille sur les politiques éducatives et les inégalités sociales et sexuées dans le système scolaire, en France et en Europe. Parmi ses ouvrages récents, on compte : L’école des filles. Quelle formation pour quels rôles sociaux ?, L’Harmattan (2004) ; Les inégalités sociales à l’école. Genèse et mythes, PUF (2002) ; L’inflation scolaire. Les désillusions de la méritocratie, Seuil, collection La République des idées (2006) ; Le mérite contre la justice, Les Presses de Sciences Po (2009).

Résumé

L’article présente une synthèse de ce que dévoile la recherche en éducation sur le fonctionnement des classes mixtes, et sur ce que ce mode de fonctionnement doit à la mixité en tant que telle. Il mobilise les travaux centrés sur les interactions entre enseignants et élèves, entre élèves, ainsi que ceux, plus rares, qui comparent le fonctionnement des classes mixtes et non mixtes. Il en interroge ensuite les incidences sur les attitudes et les comportements des garçons et des filles, en mobilisant les interprétations de la psychologie sociale : de fait, la confrontation à l’autre durcit les stéréotypes du masculin et du féminin, avec des conséquences concernant notamment la confiance en soi. Dans une dernière partie, le texte engage un débat plus normatif sur les politiques éducatives en matière de mixité scolaire, dès lors que, malgré son évidence, cette mixité apparaît porteuse d’effets ambivalents et semble nourrir une discrimination performative. Le débat, qui conduit à poser la question de l’opportunité d’un retour, même partiel et temporaire à la non-mixité, reste très ouvert car il engage in fine des conceptions du masculin et du féminin et de la notion même d’égalité qui sont loin d’être consensuelles.

PLAN DE L'ARTICLE

1 - Un enseignement sexué au quotidien
- 1.1 - Des interactions pédagogiques empruntes des stéréotypes de sexe
- 1.2 - Entre pairs : se positionner comme garçon ou comme fille
2 - Une mixité « non neutre » sur les élèves
- 2.1 - Des effets modérés sur les performances
- 2.2 - Les effets psychologiques délétères des stéréotypes
3 - Les enjeux de la mixité
- 3.1 - La mixité, vecteur d’inégalités ?
- 3.2 - La non-mixité et ses contradictions

Conclusion
Source

L'image du jeune fait peur aux adultes

veille-education — Tue, 27 Jul 2010 20:24:00 +0200

De quand datent les premières études sur les comportements à risque des adolescents ?

Après 1968, le ministère de la santé a demandé un état des lieux de la consommation de drogues. Mais à l'époque, on ne pouvait pas poser de questions sur la drogue illicite. L'idée selon laquelle en parler risquait de susciter le comportement était assez forte ! Donc, on a posé des questions sur l'alcool et le tabac et sur la "connaissance" des drogues. On a mis en évidence qu'il existait un lien entre cette "connaissance" et la consommation d'alcool et de tabac.

A l'époque, les données montraient que ces consommations étaient beaucoup plus fréquentes chez les garçons que chez les filles. Petit à petit, d'autres troubles ont été inclus dans les enquêtes (la dépression, la tentative de suicide…) et les différents modes d'expression des garçons et des filles étudiés. Nos premières enquêtes sur la consommation de drogues illicites datent de 1983, mais elles étaient locales ou régionales.

source : Le Monde

Le bac 2010 a fait le plein de mentions

veille-education — Tue, 27 Jul 2010 20:20:00 +0200

Cette année encore, le nombre d’admis avec mention au baccalauréat est particulièrement élevé, confirmant une tendance déjà observée l’an dernier. 44,3 % des bacheliers, toutes filières confondues, en ont obtenu une, autant que l’année dernière.

Les mentions assez bien ont augmenté (+ 0,7 point), compensant le recul des mentions bien (– 0,5 point) et très bien (– 0,3 point). Cette dernière reste toutefois bien représentée dans la filière générale, où 7 % des élèves ont obtenu la moyenne supérieure à 16 qui permet de décrocher le précieux sésame. La filière technologique est la mieux lotie : la proportion d’admis avec mention augmente de 6 points par rapport à 2009 pour passer à 34,8 %.

Source : La croix

Le système de notation, qui sanctionne l’erreur plutôt que de valoriser les progrès, est très contesté

veille-education — Tue, 27 Jul 2010 20:17:00 +0200

« En gros, s’ils ne savent pas, ils ne prennent pas le risque de répondre », constate l’expert, pour qui l’erreur fait pourtant partie du processus d’apprentissage : « Se tromper aide à progresser », note-t-il. « Le problème, c’est qu’en France, le système de notation sert à la sélection et sanctionne l’erreur plutôt qu’il ne valorise les progrès de l’enfant. Du coup, certains élèves perdent confiance en eux, sont plus timorés, voire décrochent. »

En contrepoint, Éric Charbonnier cite le système éducatif belge flamand, où la notation a pour but d’encourager les élèves et focalise sur leurs points forts. Mais aussi des pays comme la Finlande, où il n’y a pas de notation avant l’adolescence. « L’approche y est tout à fait différente. Là-bas, on ne redouble pas et l’on travaille en petits groupes de même niveau. Il est alors plus facile de corriger les erreurs et de s’améliorer. »

LIRE ET FAIRE LIRE

veille-education — Tue, 27 Jul 2010 00:25:00 +0200

RENCONTRE NATIONALE 2010 A EPINAL : du 19 au 22 octobre
Lire et faire lire organise sa 2ème Rencontre nationale à Epinal du 19 au 22 octobre prochain.


Rencontre nationale

Formation des enseignants : parution d'un nouveau cahier des charges

veille-education — Mon, 26 Jul 2010 00:05:00 +0200

L'arrêté listant les compétences professionnelles à acquérir pour les professeurs, les conseillers principaux et les documentalistes est paru au Journal officiel du 18 juillet 2010. Il abroge celui portant cahier des charges de la formation des maîtres du 19 décembre 2006.

Source : @toudoc
Arrêté du 12 mai 2010, Journal officiel du 18 juillet 2010.

Pour approfondir
Eléments de référentiel sur la formation des enseignants, CPU, juin 2010.
Comment s'organisera la formation professionnelle et l'intégration des futurs enseignants, @toutDoc, mars 2010.

Baisse du nombre de postes offerts au concours d'enseignement

veille-education — Mon, 26 Jul 2010 00:04:00 +0200

11 600 enseignants seront recrutés en 2011, contre 15 125 cette année. Cette baisse concerne surtout le concours de professeur des écoles : le nombre de postes offerts passe de 6577 à 3000. Par ailleurs, les dates de concours sont avancées à fin septembre pour les candidats au professorat des écoles et au mois de novembre pour ceux du 2d degré.

Source : @toutdoc
Moins de postes d'enseignant aux concours en 2011, Les Echos, 16-17 juillet 2010, p.12.

Québec : Quand les laïcistes regrettent le cours ECR...

veille-education — Sun, 25 Jul 2010 00:03:00 +0200

Au bout d'un long processus de laïcisation, c'est la Cour supérieure du Québec qui ramène «la suprématie de Dieu» dans le domaine de l'éducation.

Le système scolaire n'est plus confessionnel depuis l'amendement constitutionnel de 1998 par lequel les catholiques et les protestants ont renoncé à leurs droits pour faire de l'école un lieu où l'appartenance religieuse n'avait plus d'importance. En dépit de cette évolution, le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a instauré un programme obligatoire, Éthique et culture religieuse (ECR), qui s'échelonne sur dix années du primaire et du secondaire. Ses initiateurs voulaient que ce programme enseigne la «culture religieuse» pour développer «les aptitudes nécessaires au "vivre-ensemble", dans le contexte d'une société diversifiée» (Bouchard-Taylor, p.141).

Ecole et religion : Royaume-Uni

veille-education — Sat, 24 Jul 2010 23:56:00 +0200

Les relations entre la religion et l'éducation sont différentes dans chacune des régions constitutives du Royaume-Uni. L'éduction au pays de Galles est désormais du ressort de l'Assemblée Nationale du Pays de Galles (devolved National Assembly), mais le cadre légal régissant les écoles est quasiment similaire à celui de l'Angleterre. L'Ecosse et l'Irlande du Nord feront l'objet ci-dessous d'une étude séparée.

Le scoop de Claude Barratier: 17 % des élèves scolarisés sont des intégristes

veille-education — Sat, 24 Jul 2010 23:48:00 +0200

"Les parents choisissent en fait une école privée dans une démarche identitaire, communautariste : autrefois les aristocrates du coin et ceux qui refusaient l’école de la République car ils étaient anti républicains, s’y retrouvaient, c’était précisément l’époque de l’excellence des résultats à l’école publique, avec le fameux certificat d’études. Aujourd’hui le repli communautaire est plus lié à une religion"

Commentaire de C. Barratier suite à son article sur Agoravox où M. Barratier cherche peut être une tribune plus large que sur Médiapart ?

On peut tout de même reconnaître que M. Barratier reste très modéré, s'il donne les prémisses de son raisonnement, il n'ose pas conclure.

Alors concluons : si les familles du privé sont omibulées par une démarche identitaire, si ces familles sont omnibulées par un repli communautaire et que cette identité et ce communautarisme sont de nature religieuse, il faut avoir le courage des conclusions M. Barratier. Il faut le dire, ces familles sont des intégristes !

Grâce à M. Barratier, nous découvrons que 17 % des familles françaises scolarisant des enfants sont des intégristes.

Mais alors que dire des sondages de janvier qui révélèrent qu'un enfant sur deux est passé par une école privée ? 50% de la population scolaire appartient à un courant religieux intégriste ?

Quant au reste de l'article, le discours habituel plaide contre les subventions de l'état à l'école privée.

Là aussi, M.Barratier joue sur les mots. Il parle de l'école privée puis la nomme "école confessionnelle". Nous nous permettons de lui rappeler que ces écoles sont d'abord tout simplement sous contrat avec l'état et que volontairement elle ne se dédignent pas "Etablissements d'enseignement catholique" mais "Etablissements catholique d'enseignement".

Enfin, il faut rappeller à M. Barratier que les parents du privé qui paient des impots pour honorer une obligation légale de scolarisation de leurs enfants sont en droit de voir les écoles de leur choix fiancées par leurs impots.

Ce que en manquent pas de lui préciser certanis commentateurs :

"L’article oublie volontairement une réalité bien plus scandaleuse...
Les parents qui mettent leur enfants dans l’enseignement confessionnel paient à la fois directement pour leurs enfants et aussi pour ceux du public via leurs impôts.
La seule solution est le chèque scolaire...
Ainsi chacun choisit et finance l’enseignement de son choix."

"L’école privée sous contract remplis une mission publique : comme l’URSSAF qui nous impose son racket social.
Je veux bien qu’on attribue à l’école publique que des fonds public et à l’école privée que des fonds privés. Mais à ce moment là j’exige qu’on ne me prélève plus un centime pour financer un public qui s’effondre sous une double poussée : le dogmatisme de la pression égalitariste gauchiste des gourous de l’éducation nationale (les Bourdieu-Mérieu etc..) et l’aveuglement politiquement correct qui impose dans des classes des enfants d’immigrés qui ne parlent pas le français et qui détruisent les capacités d’apprendre des autochtones.
Sachant que les élites égalitaristes mettent leurs enfants dans le privé .... ce qui en dit long sur leur mentalité."

Ebéniste de grand-père en petit-fils

veille-education — Sat, 24 Jul 2010 19:46:00 +0200

Ebéniste de grand-père en petit-fils (Revel Haute-Garonne)
envoyé par teletoulouse-wizdeo. - Plus de trucs et astuces en vidéo.

La carte Famille nombreuse vidée de sa substance

veille-education — Sat, 24 Jul 2010 19:45:00 +0200

Lu dans Monde & vie :

"L’été approche, vous vous apprêtez à réserver votre billet de train, et par réflexe vous dégainez votre carte famille nombreuse. Quelle erreur ! Pourtant vous vous êtes donné du mal pour l’obtenir : 19 euros, mille formalités, et surtout une patience infinie. Al ’heure d’Internet, de la fluidité des échanges, des paiements en ligne et de la simplification des démarches administratives, le service « familles nombreuses » de la SNCF, lui est visiblement resté figé depuis sa création en 1921, âge d’or des ronds de cuir. Il faut bien deux mois à la SNCF pour traiter votre dossier, et on vous explique du reste doctement dans le dépliant explicatif qu’il faudra anticiper ce délai pour le renouvellement. Si par hasard vous aviez l’idée saugrenue de renouveler. La SCNF envoie-t-elle encore son courrier par postillon à cheval ou y met-elle vraiment de la mauvaise volonté? Une saison s’est écoulée, vous tenez enfin votre carte plastifiée. Mais vous ignorez encore qu’elle ne servira qu’à « faire joli » dans votre portefeuille. L’employé au guichet qui la tient entre deux doigts comme un incunable, lui, le sait déjà : Pourquoi pas tant qu’on y est la carte de grand invalide de guerre ? Il y a tellement d’autres moyens plus modernes d’obtenir des billets de train intéressants.

La carte famille nombreuse offre, nous dit-on, 30, 40, 50 ou 75% de réduction sur le tarif « normal ». Mais bien malin qui saurait dire quel est ce tarif et si d’aventure quelque olibrius le paie encore. On nous dit que les jeux de hasard en ligne viennent d’être autorisés sur Internet ? Cette bonne blague: Comme s’il n’y avait pas longtemps que la SNCF faisait jouer ses voyageurs à la roulette sur son site de réservation en ligne. Nous l’avions déjà évoqué dans le numéro 800 de Monde & Vie: Carte escapade, carte enfant plus, ID TGV, billet prem’s… Vous pouvez faire le test dans n’importe quel wagon: Pas deux voyageurs qui aient payé le même prix. Et personne, pas même le contrôleur, ne saurait expliquer pourquoi. Un vrai casino, on vous dit !

Mais si la carte famille nombreuse n’est plus guère utile dans le train, elle offre tout de même des avantages ailleurs ? On nous avait même dit, il y a quelques années, que les avantages seraient étendus à la grande distribution et « aux biens d’équipement », un ministre avait cité l’exemple de la machine à laver. Ben voyons. Allez faire le test chez Darty, qu’on puisse rire. Au cinéma vous dites? Ah oui, impeccable. La carte fonctionne très bien. Exclusivement en semaine et pour la séance de 13h25. Dans les musées ? Ah, non, la stagiaire à l’accueil est formelle : on connaît le tarif groupe, le tarif étudiant, le tarif enfant, mais pour le reste… La carte n’a jamais été moins utile que depuis qu’en 2006, son domaine d’attribution a été étendu aux familles modestes et aux familles monoparentales ayant un ou deux enfants. La vérité est qu’en avril 2008, le gouvernement avait envisagé de supprimer cette carte. Face au tollé, il a fait mine de renoncer. Mais comme d’habitude, il a suffi de contourner le problème. Vidée de son sens et de son contenu, -elle n’offre plus de réelles réductions, elle n’est plus réservée aux familles nombreuses-, cette vieille dame témoin d’un temps où le mot politique familiale avait encore une signification est en train d’être euthanasiée sans bruit."

7 élèves sur 10 ne parlent pas français

veille-education — Sat, 24 Jul 2010 19:40:00 +0200

"Le pays est livré aux racailles" Les “Grandes Gueules” - RMC – 22/06/2010

Claude Dilain, le maire socialiste de Clichy-sous-Bois a tiré la sonnette d’alarme et révèle que “7 enfants sur 10 qui arrivent dans une classe ne savent pas parler français”, précisant dans le même temps que les parents étaient dans le même cas.

“Comment on fait pour sortir de cette situation ? Les francophones n’ont qu’une envie : s’en aller !”

Roselyne Bachelot, favorable aux centres de consommation de drogue

veille-education — Sat, 24 Jul 2010 19:39:00 +0200

Lu ici :

"Les salles de consommation à moindre risque pour les toxicomanes vont peut-être bientôt voir le jour en France. Leur expérimentation est en effet préconisée par l'Inserm, qui a remis début juillet un rapport sur la réduction des risques des usagers de drogues à la ministre de la santé Roselyne Bachelot. Cette dernière, en marge de la conférence de Vienne sur le sida, s'est également montrée favorable à une telle expérimentation, déjà en cours d'examen à Paris suite à l'initiative de Jean-Marie Le Guen. Roselyne Bachelot avait déclaré en octobre 2009 attendre les conclusions de l'enquête collective de l'Inserm sur les salles de consommation contrôlée avant de décider, ou non, leur expérimentation.

[...] Dans une interview donnée hier au journal Libération, la ministre de la santé prend acte de cette "recommandation favorable à la mise en place expérimentale de centres de consommation supervisés". Madame Bachelot s'engage donc à "prendre en considération cet avis et [à] engager une concertation avec tous les partenaires concernés, notamment les collectivités locales". Un pas en avant salué par plusieurs associations comme Asud ou Act Up, qui se sont depuis longtemps exprimées sur la nécessité d'ouverture de telles salles."