Archives par mot-clef : Formation

Paris, le 14 juillet 2010

  Les membres soussignés du jury du Capes de Lettres Classiques

à

Monsieur le Ministre de l’Éducation Nationale

S/C Monsieur le Président du jury du Capes de Lettres Classiques

            Nous, soussignés membres du jury du Capes de Lettres Classiques, avons fait savoir et tenons à faire de nouveau savoir notre franche et ferme opposition à la réforme présentée par l’Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les sections et les modalités d’organisation des concours du certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré, publié au Journal Officiel du 6 janvier 2010. Nous avons demandé à plusieurs reprises l’ouverture de la concertation qui avait été promise par le Ministère comme préalable à la publication des arrêtés, et qui n’a pas eu lieu. Nous tenons à rappeler ici les principaux points de contestation qui relèvent directement de notre compétence:

 -          Concernant les épreuves écrites, nous déplorons le passage de 3 à 2 épreuves d’admissibilité, qui représente pour notre Capes pluridisciplinaire un préjudice considérable dans l’évaluation équitable de la triple compétence, en français et en langues anciennes, des futurs professeurs de collèges et lycées. La solution adoptée pour maintenir le grec et le latin à l’écrit du concours (à savoir une épreuve « fourre-tout » comportant une brève version latine, une brève version grecque et une question de civilisation) étant à la fois peu sérieuse et d’une invraisemblable complication, nous avons demandé instamment, au nom de la sauvegarde des humanités, la restauration de deux épreuves de version (latine et grecque).

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Paris, le 14 juillet 2010

  Les membres soussignés du jury du Capes de Lettres Classiques

à

Monsieur le Ministre de l’Éducation Nationale

S/C Monsieur le Président du jury du Capes de Lettres Classiques

            Nous, soussignés membres du jury du Capes de Lettres Classiques, avons fait savoir et tenons à faire de nouveau savoir notre franche et ferme opposition à la réforme présentée par l’Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les sections et les modalités d’organisation des concours du certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré, publié au Journal Officiel du 6 janvier 2010. Nous avons demandé à plusieurs reprises l’ouverture de la concertation qui avait été promise par le Ministère comme préalable à la publication des arrêtés, et qui n’a pas eu lieu. Nous tenons à rappeler ici les principaux points de contestation qui relèvent directement de notre compétence:

 -          Concernant les épreuves écrites, nous déplorons le passage de 3 à 2 épreuves d’admissibilité, qui représente pour notre Capes pluridisciplinaire un préjudice considérable dans l’évaluation équitable de la triple compétence, en français et en langues anciennes, des futurs professeurs de collèges et lycées. La solution adoptée pour maintenir le grec et le latin à l’écrit du concours (à savoir une épreuve « fourre-tout » comportant une brève version latine, une brève version grecque et une question de civilisation) étant à la fois peu sérieuse et d’une invraisemblable complication, nous avons demandé instamment, au nom de la sauvegarde des humanités, la restauration de deux épreuves de version (latine et grecque).

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Les lacunes des IUFM furent évoquées de façon récurrente dans la presse et relayées sur ce blog. De la même façon qu’acadomia fait son miel des  manquements du système scolaire, des entrepreneurs libéraux se placent désormais sur le créneau de … Continuer la lecture →

Mal préparés à leur pratique professionnelle, les enseignants prennent des cours particuliers payants pour colmater les brèches de la médiocre formation dispensée dans les IUFM.
On n’arrête plus la privatisation des études. Longtemps réservée aux lycéens et étudiants, le « cours … Continuer la lecture →

Instruire aujourd’hui à l’école primaire
23 & 24 octobre 2010
Institut des Hautes Etudes Scientifiques
Auditorium du pavillon de musique
Le Bois-Marie
35, route de Chartres
91440 Bures-sur-Yvette
Vous pouvez dès maintenant vous inscrire

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Des entreprises privées se lancent sur le créneau de la formation des professeurs et proposeront fin août des stages « premier poste » pour 600 €. La 1ère promotion de professeurs issue de la réforme de la formation des enseignants … Continuer la lecture →

                                                               Chères collègues,

                                                                                                              J’ai pris connaissance, par l’intermédiaire de l’association dont je suis vice-présidente, l’Apfla-Cpl,  que vous aviez conviée à une réunion de concertation, des propositions qui concernent l’éventuelle réforme de l’épreuve  de la spécialité lettres modernes au concours de Lyon/Sciences humaines, et je souhaitais vous exprimer ma perplexité devant l’argumentation qui inspire les « perspectives d’évolution de l’épreuve orale », dont l’essentiel  repose sur ce qui serait devenu caduc dans les modalités de l’ancienne épreuve. 

je suis d’abord  frappée par les étonnants paralogismes qui nourrissent cette argumentation : vous rappelez que la présence d’œuvres du 16^ème siècle et du  17 ème  siècle « avait pour finalité de former chez des candidats non latinistes une conscience de l’historicité de la langue et de la littérature » –dont acte…-,  mais que la présence  désormais de l’étude d’une langue ancienne et de la culture antique dans l’hypohkâgne  non –déterminante  « annule cette finalité ». Je remarque, au contraire, deux choses : d’une part , comme ce sera le cas à l’agrégation de lettres modernes, les étudiants ont le choix entre le grec et le latin ; de ce fait, et quelque bénéfique que puisse être  pour eux une initiation à cette prestigieuse langue ancienne qu’est le grec, il ne s’agit en aucun cas  de ce « continuum » que constitue le latin, langue ancienne du français ; ce que vous avanciez , à juste titre, comme « la nécessité d’une conscience de l’historicité de la langue »,  n’est donc plus assuré ; d’autre part, si l’on veut bien se souvenir que la filière dite littéraire dans le secondaire, ne fait, non plus, aucune place à un latin obligatoire, il semblerait  plus que jamais nécessaire qu’une épreuve de spécialistes comporte l’approfondissement d’un savoir qui  constitue une partie fondamentale de la légitimité scientifique de ce cursus. L’on s’achemine donc vers une préparation qui, du secondaire jusqu’à l’agrégation incluse, sera, pour certains, sans doute de plus en plus nombreux, complètement coupée de l’amont de la langue ; je me suis déjà exprimée  sur cette « curiosité » d’une agrégation de lettres modernes, avec un latin devenu optionnel. Le débat n’est certainement pas clos, d’autant que la chose s’étant décidée pour ainsi dire en catimini,  beaucoup, qui ne sont pas forcément du sérail –mais ce n’est pas non plus forcément dans le sérail que les intérêts de nos études littéraires  sont aujourd’hui  le mieux défendus…-,  commencent seulement à l’apprendre, et à s’étonner à leur tour. Il se peut que vous ayez souhaité entériner, en l’anticipant  à ce stade du concours, cette   « curiosité ». Pourquoi pas, mais il faut alors revoir votre argumentaire.

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Une année de stage en 3 temps
La note de cadrage laisse une initiative assez large aux recteurs. Ils doivent en décliner les dispositions dans chaque académie et département en tenant compte de leurs spécificités. La formation se composera de 3 … Continuer la lecture →

Les enseignants tout juste recrutés à la rentrée 2010 seront « accompagnés » par des professeurs expérimentés et auront des périodes de formation, précise une circulaire du ministère de l’Education fixant les « principes généraux » de leur première année d’exercice.
Envoyée en fin … Continuer la lecture →

Autorité. Le philosophe Yves Michaud et Sébastien Clerc, professeur, animent dans dix lycées des conférences sur le respect. Leur public : les enseignants.

«Le plus stratégique, c’est le début de cours, il ne faut surtout pas se rater. Je recommande de montrer un document ou une photo pour démarrer. Le mieux est le vidéoprojecteur, mais comme ils sont rares, le rétroprojecteur fera l’affaire. L’autre jour pour un cours sur l’imprimerie, j’ai fait circuler un livre publié en 1764 avec le sceau « approbation du roi », les élèves étaient impressionnés qu’il soit en relief.»

Vingt-cinq professeurs du lycée professionnel Louise-Michel d’Epinay-sur-Seine, en Seine-Saint-Denis, sont venus assister dans la salle de cantine à une conférence-débat sur «le respect à l’école». Face à eux, Sébastien Clerc, enseignant dans un lycée pro du Blanc-Mesnil, également dans le 93, leur explique des «trucs» pour asseoir leur autorité en classe. Juste avant, le philosophe Yves Michaud (1) a introduit la séance en parlant des concepts de respect et d’autorité.

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Le nombre de candidats aux concours de recrutement dans le second degré public a baissé de près d’un tiers entre 2005 et 2009.Lire la suite de l’article

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