À titre indicatif, voici une liste de manuels scolaires. Certains sont anciens mais leur progression, intemporelle, peut être ajustée aux programmes 2008 d'enseignement primaire.
D'autres sont des éditions récentes mises au point spécialement dans l'optique d'une refondation des programmes de l'école élémentaire.
Tous sont excellents - de notre point de vue-.

• De 1 à 100, 1er livre d’arithmétique, Lemoine / Hachette. Cours préparatoire.
• Livre de Calcul pour les Tout Petits. Jacques Bertin. Hattemer-Prignet.
• Amiot, Blineau, Bompart, cours de calcul (Sudel, Bordas)
• Méthode Boscher (apprentissage de la lecture)
• Boscher sur console Nintendo
• manuel calcul CP (Éditions du GRIP)
• manuel calcul CE1 (Éditions du Grip)
• De l'écoute des sons à la lecture (Éditions du Grip)
• Je comprends les opérations - CE1
• Grammaire, conjugaison orthographe CM2, Berthou, Grémaux et Vœgelé, Belin. Les manuels sont conçus du CE1 au cours supérieur.
• La grammaire française du XXIè siècle (à partir de la 6è).
• La Librairie des Écoles (calcul, grammaire, lecture/écriture)
• les manuels numérisés et océrisés par l'UFAL 77
• Éditions du GRIP
• Deyrolle
• Le Tour de la France par deux enfants
• projet de bibliothèque numérique
• Langue française, Grèzes et Dugers, Éd. de l'École 1955/2004
• Arithmétique nouvelle 8è et 7è, Courtet-Grill-François. Éd. l'École 1996
• Le livre unique de français, Lucien Dumas, Hachette 1930 (cette édition est -à notre avis- bien supérieure à celles des années 1950). Ces fameux manuels à livrée verte sont conçus du CP au cours supérieur, avec des manuels intermédiaires pour les cours doubles.
• Ouvrages signalés par "Veille Éducation"
• Voir aussi les ouvrages que nous utilisons au CP >>>
• Les cahiers de Paul Guionie (né en 1926)
• Terre des lettres : excellent manuel de français 6è + interview d'une co-auteur

La sixième édition du  Guide de lecture élaboré par l'AFC de Versailles est disponible à partir de septembre 2009 !

 * Deux nouvelles années de lectures, de critiques et de discussions passionnées viennent d’enrichir la sélection de livres pour la jeunesse que propose, depuis plusieurs années déjà, l’AFC de Versailles. Tous relus et cotés, ils sont classés par thèmes et en fonction de l’âge des enfants.

 * Cette sixième édition qui présente plus de 1000 titres, classiques, récents ou très actuels est un précieux vade-mecum pour faciliter le choix des petits et gros lecteurs de 6 à 16 ans (et même au-delà) en librairie comme en bibliothèque où il est souvent difficile de se repérer. Il permet aussi d’intéressantes recherches auprès des librairies «en ligne» qui vendent autant les livres neufs que d’occasion.

80 % des élèves inscrits en CE2, CM1 et CM2 ont des manuels qui ne sont pas conformes aux programmes en français et en mathématiques, selon une étude du syndicat national de l'édition (SNE). Du CP au CM1, 22 % des élèves n'en n'ont même pas du tout. Les enseignants doivent donc travailler avec leurs anciennes ressources. Une situation d'autant plus préoccupante qu'une réforme du primaire touchant tous les niveaux a été mise en place à  la rentrée 2008. Une pénurie qui risque de perdurer, compte tenu d'une baisse des crédits de l'Etat réservés aux livres : 14% entre 2007 et 2010 pour l'enseignement public, 47% pour l'enseignement privé.


Source : @ToutDoc
80% des manuels scolaires ne sont pas conformes, Marie-Estelle Pech, Le Figaro, 23 octobre 2009, p. 10.

Le véritable cœur de la culture, c'est le conflit de l'homme intérieur avec lui-même. Scrutant le mystère de l'homme, la culture n'est jamais neutre. Il n'y a pas plus de neutralité dans un texte de Voltaire que dans une page de Pascal, dans un film de cinéma que dans une théorie scientifique. Terreau de la culture occidentale, le christianisme reste l'élément, patent ou latent, auquel les penseurs se réfèrent immanquablement : qu'ils soient athées, agnostiques ou catholiques.

Cet ouvrage se rapporte à la culture générale que l'on peut attendre de tout lycéen français : culture littéraire, musicale, architecturale, picturale, cinématographique et scientifique. Ce panorama — non exhaustif — retrace les aspirations spirituelles d'un certain nombre de penseurs et artistes :

• le tome 1 étudie des écrivains fondateurs (de Pascal à Soljenitsyne, en passant par Rousseau, Péguy, Camus, etc.) et explore, dans une seconde partie, la Bible, appréhendée comme une œuvre littéraire à part entière, avec ses codes, ses genres littéraires et son génie propre ;

• le tome 2, richement illustré, montre en quatre parties (architecture, peinture ; musique ; cinéma ; sciences de la nature et sciences de l'homme) comment la question de Dieu a fécondé la civilisation occidentale, inspiré des chefs-d'oeuvre, ouvert les grands débats scientifiques. Ainsi, ce tome est un voyage au milieu de notre histoire culturelle, aussi bien avec Brassens que Darwin, Pasolini que Matisse, Messiaen que René Girard...

La culture scolaire semble aujourd'hui démunie face aux références culturelles chrétiennes ; ce volume, rédigé avec soin par des enseignants, comble, à la suite du rapport Debray, cette lacune en milieu scolaire.

Caractéristiques de la méthode :

Au CM1, les élèves perfectionnent leur connaissance des fractions, et c'est même ce qui va occuper l'essentiel de l'année : ils apprennent à les additionner, les soustraire, les multiplier et les diviser. Ils apprennent également à exprimer les nombres décimaux sous forme de fractions de 10, 100 ou 1000. Ils comprennent aussi pour la première fois que des fractions peuvent être supérieures à 1. Enfin, ils utilisent les fractions pour exprimer des proportions, ce qui les prépare à apprendre, en CM2, la règle de 3.

Méthode de Singapour – Ed.Librairie des Ecoles 2008

Préface de Laurent Lafforgue

Ce manuel, traduction et adaptation de manuels du ministère de l'éducation de Singapour, fait suite au manuel de CE1, du même éditeur.

Si les exercices se réfèrent à des applications pratiques, les leçons proprement dites sont assez schématiques et abstraites. Les maîtres et les parents doivent concevoir eux-mêmes les explications et commentaires nécessaires.

Le manuel est globalement conforme aux programmes 2008. Par exemple, les tables de multiplication de 6 à 9 y sont étudiées, et ne figurent pas au manuel de CE1

La logique du système décimal est largement travaillée, avec de nombreux exercices de conversion entre unités, dizaines, centaines, milliers. Un certain nombre de procédures de calcul mental sont détaillées. La division posée (avec diviseur à un chiffre) est présentée de façon plus développée qu'il n'est habituel en France.

Sur quelques points, le manuel va au-delà du programme 2008, notamment :
 - la présentation décimale des montants en euros et centimes
 - une initiation aux fractions
 - une présentation de la notion d'aire

Enfin, nous approuvons l'emploi du terme "poids" au lieu de "masse", terme figurant au programme, car il est impossible d'expliquer aux élèves la différence entre poids et masse ; or nous pensons que l'acquisition du vocabulaire scientifique doit accompagner et non précéder les connaissances.

Source

Préface de Jean-Pierre DEMAILLY

Ce livre est largement utilisable par les parents.

Après l'initiation du CP, l'ouvrage reprend systématiquement et progressivement toutes les notions, à partir de la numération de 1 à 9 et des lignes en géométrie. Chaque leçon associe les notions de numération, les mesures qui concrétisent la numération, les opérations, le calcul mental, la géométrie, et les exercices adaptés.

Les élèves acquièrent ainsi selon des progressions logiques, une masse impressionnante de notions et de connaissances.

L'ouvrage traite les 4 opérations sur les nombres entiers : addition et soustraction avec retenues, multiplication (posée) par un multiplicateur à un chiffre, et division posée avec diviseur à 1 chiffre.

Il va donc très largement au-delà du programme 2008, et c'est, à notre sens, parfaitement justifié.

Ainsi, le programme 2008 ne prévoit que les multiplications par 2, 3, 4 ou 5, et exclut la division, alors que les 4 opérations ont entre elles des relations logiques fondamentales.

Sur un autre plan, c'est à juste titre que l'ouvrage ignore l'emploi de la calculette prévue au programme. A notre avis, cet emploi devrait être banni de l'enseignement primaire, car en opposition totale avec la formation au raisonnement mathématique.

Source

L’Association des Professeurs de Lettres a examiné un certain nombre des nouveaux manuels de français pour la classe de Sixième. Elle constate que les auteurs de ces ouvrages ont délibérément et explicitement choisi de ne respecter ni l’esprit ni la lettre des nouveaux programmes en imposant dans la structure même de leurs ouvrages le modèle de la séquence didactique. L’APL rappelle que le mot « séquence » a disparu des nouveaux programmes et que le mot « période » n’en est pas un synonyme ; qu’au terme de ces programmes « la leçon [c’est nous qui soulignons] de grammaire est fondamentale » et que « les séances consacrées à l’étude de la langue sont conduites selon une progression méthodique et peuvent ne pas être étroitement articulées avec les autres composantes de l’enseignement du français ». Elle appelle donc les collègues enseignant au Collège à la plus grande vigilance dans l’examen des spécimens et le choix d’un manuel.

• Manuels de lecture et d'écriture
• Manuels de français
• Manuels de mathématiques

•  Le domaine couvert par ce live excède largement les programmes 2008 du CE1 pour le calcul (tables de multiplication jusqu'à 9, division à 1 chiffre au diviseur avec reste, etc…). Mais il reste à la portée d'un élève de CE1 qui bénéficie depuis le CP d'un enseignement explicite, structuré, progressif et répétitif.

•  Ces exercices peuvent être très utiles pour entraîner l'élève à la rapidité et lui donner quelques automatismes, par exemple celui des retenues dans les opérations posées. La progression est rationnelle.

•  Le titre "Je comprends les opérations" est abusif. Les explications données à partir d'exemples sont très insuffisantes pour permettre la compréhension intuitive ou non.
Ces exercices ne doivent donc être proposés qu'à des élèves qui, avant chaque stade de la progression, ont bénéficié des leçons adéquates. Pour les parents qui instruisent leur enfant, cela passe par l'utilisation d'un bon manuel.

•  Un point sur lequel nous ne sommes pas d'accord : l'auteur propose qu'au début (en début d'année scolaire) l'élève qui a besoin du résultat d'une multiplication consulte la table de multiplication imprimée parce que "l'acquisition des tables s'obtient à la longue". Nous ne pensons pas qu'une succession de consultations ponctuelles d'une table imprimée permette la mémorisation parfaite et instantanée qui est absolument nécessaire.

De même, nous désapprouvons le recours à une "table de division" imprimée. La pratique de la division posée suppose non seulement que l'élève connaisse par cœur la table de multiplication, mais sache mentalement placer n'importe quel nombre à 2 chiffres entre les plus proches résultats de la table : par exemple placer instantanément 59 entre 56 et 63, ou encore trouver rapidement que 59 est égal à 8 x 7 (ou 7 x 8) plus 3.

Source

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Instituteur spécialisé pendant dix-huit ans, et à ce titre confronté aux difficultés que rencontrent de plus en plus d'élèves dans l'apprentissage de la lecture, Thierry Venot a mis patiemment au point la méthode que GRIP-Editions vous propose aujourd'hui en deux volets : un livre du maître et un fichier d'exercices sur CD.

Strictement alphabétique, sans aucune concession aux approches idéovisuelles, multipliant les entrées sensorielles (auditives, visuelles, gestuelles), cette méthode s'appuie sur le développement de la conscience phonologique et syntaxique et sur l'enseignement simultané de l'écriture et de la lecture.

Destinée aux enseignantes et enseignants de Grande section de maternelle, elle permettra à ceux-ci de commencer avec rigueur, et en tenant compte des différences de maturation des enfants, l'apprentissage si décisif de l'Ecrire et du Lire.

À la fin de l'année, leurs élèves seront capables de lire et d'écrire « pour de vrai » de petits textes intégrant un vocabulaire déjà riche. Testée avec succès auprès de 350 enfants, la méthode De l'écoute des sons à la lecture est l'instrument pédagogique depuis longtemps attendu par les maîtresses et les maîtres de maternelle soucieux de bien préparer leurs élèves au CP.

Parution : avril 2009
Livre du maître et fichier d'exercices sur CD.
Prix unitaire: 31,90 €
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EXTRAITS
Introduction >>>   Sommaire >>> Première séance >>>

Syllabes >>>   Exercices syllabes >>>

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Les Editions  Belin viennent de réaliser un site dédié à la méthode Boscher avec des  compléments en ligne gratuits (fiches, guide pédagogique pour les parents). Une version Nitendo voit le jour, sur ce point nous sommes plus que réservé quant à l'utilisation de cet environnement pour l'apprentissage, à ne réserver que pour un usage ludique.

Les parents peuvent télécharger un guide pédagogique.

Source : Lire-ecrire.org