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Le rêve de devenir instituteur s'est estompé, ou a presque disparu. Même les partenaires au développement ne sont pas en reste. En 2007, le chargé d'Affaires à l'ambassade des Etats-Unis au Sénégal, Jay Smith, s'est largement inquiété du phénomène.

« Le déficit le plus important demeure la baisse de motivation constatée de plus en plus chez les enseignants. Il y a quelques décennies, le métier d'enseignant était encore un rêve pour beaucoup de jeunes. Beaucoup d'adultes se rappellent encore de l'engagement et l'enthousiasme de leurs enseignants », disait-il lors du bilan du projet Usaid/Paem.

Le diplomate de se demander si au Sénégal l'on a véritablement cherché à « créer plus de vocation chez les jeunes et les femmes, de développer des stratégies pour renforcer cette motivation et maintenir l'enthousiasme à servir partout le pays ». Comme lui, le n°2 du syndicat unique des enseignants du Sénégal (Sudes), Mohamed Coly, estime aussi que la vocation s'est « fortement effritée ».

« La vocation s'est fortement effritée du fait de la manière dont on épouse la carrière et aussi de ce qui anime le candidat à l'enseignement. Lorsque l'on va dans l'enseignement faute de mieux parce qu'il faut coûte que coûte avoir un gagne-pain sans être formaté comme il le faut pour être apte à faire face à toutes les difficultés qui pourraient émaner de l'exercice du métier, il va sans dire qu'il sera très difficile de parler de vocation », souligne M. Coly.

Pour lui, l'enseignement est une mission particulière, « celle d'éducation, de formation générale de l'homme », dans laquelle, de tout temps, « il a été constaté qu'on donne plus qu'on reçoit, un métier qui appelle à beaucoup de sacrifice, d'où le terme de sacerdoce ».

NDLR :  Et en France, quel serait le constat d'une étude ?

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Moins d'un personnel de direction sur deux a un bon moral, révèle l'étude de G. Fotinos pour la Mgen.  Et la situation s'est dégradée depuis 2007. "L'évolution sur trois ans de l'ensemble de ces éléments durcit considérablement le constat de 2007. En effet, les plus fortes dégradations concernent les éléments déjà signalés comme les plus négatifs en 2003. La dégradation des conditions de travail (+20 points), le manque de continuité de la politique éducative (+18 points), la dégradation de la motivation des personnels (+16 points), la baisse de l'intérêt du travail (+9 points), l'augmentation du stress (+8 points)".

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Une étude de la MGEN sur le moral des personnels de direction montre que pour 46 % d'entre eux "leur moral s'est dégradé au cours des dernières années". Trois quarts estiment que leurs conditions de travail se sont détériorées. De ce fait la démotivation s'accroit. Les raisons de ce découragement résident dans plusieurs facteurs : l'altération du climat scolaire, l'augmentation de leurs responsabilités, le manque d'autonomie et le sentiment d'une sous utilisation de leurs compétences.

Source : Le blues des chefs d'établissement, Les Echos, 28 février 2008, p. 4.