Veille - Education

Les Français vouent à Françoise Dolto un véritable culte. Alors qu'on s'apprête à célébrer le centenaire de sa naissance, l'héritage de la psychanalyste commence pourtant à être discuté.

Les deux gérants d'une société proposant de la vente d'alcool à domicile, et dont des tracts avaient publicitaires été distribués le 3 octobre devant un collège-lycée de Montgeron (Essonne), ont été interpellés et placés en garde à vue mardi en fin d'après-midi, a-t-on appris de source judiciaire.

Le parquet d'Evry a ouvert une enquête, confiée à la Sûreté départementale, pour "provocation d'un mineur à faire une consommation habituelle excessive d'alcool", selon la même source.

Source : AFP

Les IEP d’Aix-en-Provence, de Lille, Lyon, Rennes, Strasbourg et Toulouse lancent le site www.tremplin-iep.net, le programme d’entraînement officiel à leur nouveau concours commun. Les inscriptions commenceront le 15 octobre 2008.   L’objectif est clair : « casser les marchands du temple », dit Pierre Mathiot, le directeur de l’IEP de Lille, horrifié par l’inflation des tarifs pratiqués par les prépas privées (jusqu’à 7 000 euros l’année).

Un campus virtuel

Les IEP organisateurs du nouveau concours commun ont donc décidé de concevoir et de labelliser le site www.tremplin-iep.net, une prépa en ligne « au juste prix ». Pour cela, ils ont sollicité le groupement d’intérêt public Santexcel, spécialiste de la formation continue et de la préparation aux concours.

En plus des contenus classiques (cours, fiches de lectures, exercices), les élèves, qui devront rendre par correspondance neuf devoirs au cours de leur entraînement, auront accès à un tutorat personnalisé : ils pourront contacter les enseignants par mail. Ils pourront également échanger leurs impressions sur des forums, et une fois par mois, ils pourront tchater avec un directeur d’IEP.

Une prépa à prix coûtant

Le coût de la préparation devrait être de 390 euros (250 euros pour les boursiers). « C’est le prix coûtant », affirme Philippe Destable, le coordinateur du projet. « Si des bénéfices devaient être réalisés, à la faveur de la montée en puissance du dispositif, ils seraient immédiatement réinjectés dans les politiques de démocratisation des IEP », explique-t-il. Un coût fixe ? La labellisation d’une préparation aux concours par des IEP est une première. Sciences Po Paris n’a jamais présenté comme officielle la préparation de La documentation française, dont il est pourtant partenaire. Les six partenaires mettent en avant leur volonté de démocratiser l’accès au concours. On craint pourtant l’effet pervers : entre prépa officielle et prépa obligatoire, le pas pourrait être rapidement franchi. « Que la prépa en ligne devienne comme un frais fixe du concours n’est pas à exclure », concède Joël Petey, directeur des études de l’IEP de Strasbourg.

IL FUT longtemps le mauvais élève de Seine-Saint-Denis. Il est désormais cité en exemple. Depuis deux ans le lycée professionnel et technique Paul-Le Rolland, à Drancy, a fait de la lutte contre l'absentéisme sa priorité.

Ici, les amateurs d'école buissonnière sont implacablement sanctionnés.

Tous les matins les surveillants font le tour des classes et alertent systématiquement les parents des élèves absents. Dès la quatrième demi-journée d'absence, l'établissement constitue un dossier individuel de suivi de l'assiduité (Disa) - il y en a eu une soixantaine cette année. Après sept demi-journées d'absence les parents sont convoqués par le proviseur.

Un meilleur taux de réussite au bac

Un deuxième avertissement se traduit par une convocation individuelle devant le groupe d'aide à l'insertion, composé notamment du proviseur, du conseiller d'orientation, du psychologue, de l'assistante sociale et du professeur principal. Au troisième avertissement c'est une convocation à l'inspection académique et la menace d'une amende de 750 €. « Au cours de ces échanges, nous découvrons des problèmes de surendettement, de divorce, de mauvaise orientation... L'absentéisme n'est que le symptôme d'un mal-être », explique Marc Dreyfus, le proviseur.

Les résultats sont à la hauteur de l'arsenal répressif : en deux ans, l'absentéisme a diminué de 40 %, et le taux de réussite au bac général est passé de 31 % en 2002 à 70 % l'an dernier.

Source : LE Parisien

Le 28 janvier 2008, José Laboureur, professeur de Technologie à Berlaimont, dans le Nord, avait poussé contre une porte puis giflé un élève de 11 ans qui refusait de ranger une table au fond de la classe. Un geste brutal survenu après que le collégien l'eut traité de "connard" en le regardant dans les yeux. Le père du mineur, gendarme, avait déposé plainte, entraînant le placement  en garde à vue du professeur pendant 24 heures. Son procès s'ouvre ce mercredi devant le tribunal correctionnel d'Avesnes-sur-Helpe, dans le Nord.
 
"Il attend de son procès de pouvoir expliquer pourquoi il a pu pousser cet élève et lui administrer une gifle, expliquer qu'à ses yeux, il était dans le cadre de son exercice professionnel face à un élève qui le provoquait et cherchait l'affrontement", résume Me Jean-Marc Villesèche, l'avocat de José Laboureur, qui plaidera la relaxe de son client.

NDLR : Décision finale : Le parquet a requis à l'encontre de l'enseignant une amende de 800 euros. Selon son avocat, "à ses yeux, il était dans le cadre de son exercice professionnel face à un élève qui le provoquait et cherchait l'affrontement".

Source : LCI

Un nombre toujours plus important d’écoles publiques américaines proposent des cours séparant les filles des garçons.
Il y a une décennie, elles n’étaient qu’une poignée d’écoles publiques à proposer des cours non mixtes. A l’automne prochain, elles seront 500 à séparer garçons et filles selon la National Association for Single Sex Public Education.
En 2002, la loi du No Child Left Behind présentait les classes à sexe unique comme une façon «innovante» d’améliorer les résultats des élèves. Et en 2006, un amendement aux lois fédérales anti-discrimination qui, avaient jusque-là empêché l’implantation des cours à sexe unique dans de nombreuses écoles, a permis dans plusieurs établissements la mise en place d’une nouvelle organisation des classes (cet enseignement n’est toutefois pas obligatoire).
Source : The Washington post -15 juin 2008

Le 15 mai 2008 restera-t-il dans les annales comme la première grande brèche dans le principe de mixité scolaire? Jeudi, le Parlement a en tous cas adopté définitivement la nouvelle loi anti-discrimination, après plusieurs discussions houleuses tant que le texte faisait encore la navette entre les deux assemblées.

Au détour de cette loi, s'installe en effet la possibilité d'organiser un enseignement séparé pour les garçons et les filles à l'école. La mixité s'était pourtant généralisée dès les années 60 dans l'éducation: une circulaire l'impose en juin 1965 pour toutes les nouvelles écoles élémentaires créées, avant de l'étendre à toutes les écoles primaires à la fin de la décennie. C'est, enfin, la loi Haby du 11 juillet 1975 qui allait rendre la mixité obligatoire dans l'enseignement public primaire et secondaire.

Cette disposition du texte finalement adopté a été très critiquée durant le travail parlementaire. Notamment au Sénat, massivement hostile à cette mesure, tous groupes politiques confondus. Début avril, Valérie Létard, secrétaire d'Etat chargée de la Solidarité, avait d'ailleurs été largement interpellée lors de son audition par la commission des Affaires sociales.

C'est ce que raconte Sylvie Demarescaux, sénatrice du Nord (sans étiquette), qui déplore qu'aucun des trois amendements sénatoriaux soit finalement parvenu à infléchir le texte. Mercredi 14 mai, la veille de l'adoption définitive de la loi, la commission mixte paritaire avait en effet fait retirer ces trois amendements visant à supprimer la disposition liée à l'enseignement.

L'un de ces amendements émanait pourtant du centriste Nicolas About, qui préside les affaires sociales au palais du Luxembourg, et qui n'a pas hésité à parler "d'erreur gouvernementale".

Une directive européenne sert de bouc émissaire au gouvernement

    Les universités suisses ne sont pas toutes égales face aux frais d’inscription. Dans le Tessin, ces frais s’élèvent à 2482 €, soit quatre fois plus qu’ailleurs en Suisse. Le gouvernement envisage une hausse générale de ces droits d’inscription. Mais la fédération des entreprises suisses, Economiesuisse, propose une alternative : faire payer davantage les étudiants « qui prennent leur temps », et pas du tout ceux qui réussissent et se dépêchent. Conclusion : un étudiant “paresseux“ ou “faible“ pourrait devoir verser jusqu’à 6200 € par an. Les universités devraient fixer elles-mêmes leurs critères d’appréciation des efforts fournis par les étudiants, voire des circonstances atténuantes. Plusieurs organisations étudiantes ont vivement protesté contre cette recommandation.

Source : Tages-Anzeiger, www.tagesanzeiger.ch, 25 avril 2008

    Quel est l'impact de l'enseignement et de l'apprentissage sur la société et l'économie ? Que faire pour réduire les inégalités dans le domaine de l'éducation ? Et comment garantir à chacun, à toutes les étapes de sa vie, la possibilité de suivre la formation qui lui sera la plus profitable et lui permettra de développer pleinement ses compétences ?
    Ce document s'appuie sur les ressources exceptionnelles dont dispose l'OCDE pour répondre à ces questions fondamentales. À partir d'études et d'analyses portant sur les 30 pays membres de l'OCDE, il explique pourquoi le capital humain détermine de plus en plus l'aptitude des individus et de la collectivité à faire face à l'évolution de la société et de l'économie. Ce document s'intéresse aussi aux raisons pour lesquelles les pays parviennent ou non à offrir l'enseignement et la formation nécessaires pour répondre aux besoins des individus toute leur vie durant.

    Source : OCDE

    Document en annexe

Les députés, qui examinent mardi 29 avril un projet de loi sur les archives, devraient revenir en partie sur des amendements sénatoriaux qui rendraient plus difficile le travail des chercheurs.

Source : La Croix

    Face aux critiques des 19 associations qui dénoncent le "mécanisme" des nouveaux programmes leSLECC manifeste que l'apprentissage ne peut faire l'économie d'une certaine automatisation.

 Qui a dit que "l'enseignement est fait de répétition" ?

 Qui a dit "qu'il faut oublier sept fois une chose pour la connaitre" ?

En quoi apprendre par coeur empêche t il d'apprendre avec le coeur ?

    Au moment où Québec annonce un plan pour s'attaquer à la violence à l'école, la Commission scolaire de Montréal va encore plus loin et songe même à ramener le vouvoiement dans tous ses établissements.

    Différentes pistes, comme des codes de vie plus stricts ou l'obligation du vouvoiement, seront étudiées au cours des prochains mois. La CSDM tiendra aussi un forum sur le civisme en janvier 2009.

    Impolitesses

    Des écoliers qui s'adressent à des adultes comme à un camarade, des jeunes qui utilisent un langage vulgaire et d'autres qui ignorent quand il faut s'excuser, autant de signes que la politesse est en perte de vitesse dans les écoles, selon Mme De Courcy, qui juge que le manque de civisme peut nourrir la violence.

Source

    La seule réaction qui fait l'unanimité des adultes de la chaîne éducative - profs, administration, parents- c'est une même réprobation du « look » des élèves. Cette foire aux marques, cette surenchère dans la provocation - haut des slips, des strings (à quand le bas ?). Seins à demi dévoilés, aux trois quarts (à quand la nudité ?). Tatouages et anneaux un peu partout - sont dommageables au travail mais aussi à l'égalité sociale. Le fric est roi. Il se voit. 0n l'exhibe. Kookaï, Nike.

    Un témoignage sur le vif, doublé d'une proposition aussi pertinente qu'impertinente. À l'occasion d'un jumelage avec un lycée cambodgien, un professeur de Courbevoie découvre le fossé des mentalités, entre deux jeunesse de même génération, notamment autour de l'uniforme scolaire. Et si on osait...

Chaque année, l'absentéisme touche 275 000 élèves. Pour lutter contre ce phénomène, 80% des établissements publics sont désormais équipés de logiciels informatiques qui permettent de prendre contact très rapidement avec les parents. Une circulaire à  paraître "Vaincre l'absentéisme", prévoit de généraliser ce système. Par ailleurs, le texte précise la procédure à  suivre en cas d'absentéisme non justifié : convocation chez la conseillère principale d'éducation, entretien avec les parents au bout de la 3ème absence, puis transmission du dossier de l'élève à  l'inspecteur d'académie et au maire si le problème persiste.


Source
SMS ou coups de fil : l'école se mobilise contre l'absentéisme, Marie-Estelle Pech, Le Figaro, 27 mars 2008, p. 10.

"C'est un scandale national" clament, selon BBC News, le NUT, principal syndicat d'enseignant. Il se bat pour 20 élèves par classe au primaire à l'horizon 2020. Or actuellement la moyenne est à 25,8 (22,6 en France).

    Dans Le Figaro du 26 fé­vrier dernier sont rapportés des propos tenus à Bruxelles par le ministre de l'Enseignement supérieur, Mme  Valérie Pé­cresse, d'après qui la France de­vrait… cesser de prétendre bannir l'usage de l'anglais !

    On croyait plutôt que ce sont les usagers de l'anglais qui s'em­ployaient à bannir l'usage du français, dont il convient de rappeler qu'il fut la langue de travail du Marché commun jusqu'à l'ar­rivée de l'Angleterre.

    Pour les fonctionnaires francophones qui se battent pour maintenir l'usage du français dans les grands organismes interna­tionaux, les propos de Mme Pé­cresse sonnent comme une insulte à leur travail et à leurs efforts, alors que toutes les organisations internationales incitent leurs fonctionnaires à parfaire leur connaissance du français.

    Mme Pécresse nous annonce qu'elle «ne milite pas pour im­poser l'usage déclinant (sic) du français dans les institutions européennes à l'occasion de la pro­c­haine présidence française de l'Union» . Bien que ministre de l'Enseignement supérieur, sans doute ignore-t-elle que le fait que le français a été la langue de la ­première encyclopédie universelle, montre assez qu'il peut être porteur d'une culture aussi scienti­fique que littéraire. C'est-à-dire que notre langue a vocation à conserver son caractère d'universalité, si l'on entend par là, non pas la prétention de tenir lieu de toutes les langues, mais la capacité pérenne de donner accès à tous les domaines de la culture scientifique, technique et philosophique.

source

    Le Haut Conseil de l'Education a donné récemment une photographie du niveau des élèves de l'école primaire : 60% des élèves qui sortent du primaire atteignent les objectifs pédagogiques, 40% ne les atteignent pas, et que sur ces 40%, 15% sont en grande difficulté. 40%, c'est entre 5 et 15% de plus qu'en 2002, selon les études connues.

    Entre 2001 et 2006, les enquêtes internationales PIRLS et PISA montrent une chute significative des performances des élèves français. Dans cet intervalle, de nombreux pays sont passés devant la France, tant en lecture qu'en mathématiques.