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    Nouvel élément à l'appui de la "baisse du niveau" scolaire : qu'il s'agisse de la lecture, du calcul ou plus encore de l'orthographe, une "note d'alerte" , émanant des services statistiques du ministère de l'éducation et dont Le Monde a pu prendre connaissance, conclut à une baisse importante des performances des élèves en fin de CM2 entre 1987 et 2007.

• Ecriture :

• calcul :

• Lecture :

"Comment expliquer à nos élèves qu’un témoignage, le plus touchant ou le plus terrible soit-il, n’est que le reflet d’une mémoire composite, d’une « vérité individuelle » au regard de la « vérité historique », scientifiquement vérifiée, portée par l’historien ou le professeur d’histoire ? … Le témoignage, quel est-il ? Quels problèmes pose-t-il par nature ? Peut-on le mettre devant tous les yeux, ceux de nos élèves ? A ce titre, quelles précautions l'enseignant doit-il prendre quant à son utilisation en classe ?" Le groupe de travail Histoire-géographie de l'académie de Besançon  nous invite à réfléchir sur la part du témoignage en classe.

Source

En 1976,
un élève qui sortait du collège avait reçu 2800 heures d'enseignement du français depuis son entrée au cours préparatoire.

En 2004,
il en a reçu 800 de moins. Il a donc perdu l'équivalent de deux années et demie. C'est comme si, au milieu de son année de cinquième, on le faisait passer en seconde.

Puisque la lutte contre l'illettrisme est une priorité, et que l'efficacité d'un apprentissage dépend aussi du temps qui lui est consacré,

NOUS DEMANDONS QUE SOIENT ADOPTÉS LES HORAIRES SUIVANTS :

1/ à l'école primaire
   - en CP, 15 heures par semaine au lieu de 9 heures 30 ;
   - en CE 1, 11 heures 30 au lieu de 9 heures 30 ;
   - en CE 2, 11 heures 30 au lieu de 6 heures 30 ;
   - en CM 1 et CM 2, 9 heures au lieu de 6 heures 30 ;

2/ au collège
   - en 6e, 6 heures par semaine, dont trois dédoublées, au lieu de 5 heures ;
   - en 5e, 6 heures, dont deux dédoublées, au lieu de 4 heures ;
   - en 4e, 5 heures, dont une dédoublée, au lieu de 4 heures ;
   - en 3e, 5 heures au lieu de 4 heures 30 ;

C'est ce dont avait bénéficié le collégien de 1976. On ne peut parler honnêtement de lutte contre l'illettrisme ou de démocratisation du secondaire en refusant aux élèves d'aujourd'hui ce qu'on accordait hier à leurs aînés.

Ces mesures auraient un impact direct sur la qualité d'apprentissage de toutes les matières, puisque aucun enfant n'apprend volontiers s'il ne sait lire et écrire aisément.

Parution du fichier de calcul

Compter Calculer au CP

Le Premier ministre François Fillon a félicité le mathématicien Jacques Tits, qui s'est vu décerner jeudi le prix Abel 2008 par l'Académie norvégienne des sciences pour ses travaux, estimant que "cette nouvelle distinction honore l'école française des mathématiques".

M. Fillon "adresse toutes ses félicitations" à Jacques Tits, indique Matignon dans un communiqué. "Le Prix Abel récompense ainsi un scientifique dont les travaux originaux ont été d'une influence remarquable sur tout un pan des mathématiques".

"Cette nouvelle distinction honore l'école française des mathématiques, Wendelin Werner ayant été co-lauréat de la médaille Fields en 2006. Le Premier ministre a salué également le Collège de France qui a reconnu dès 1973 les qualités de Jacques Tits", ajoute le texte.

NDLR : Il ne faudrait pas oublier les appels incessants lauréat Fileds 2002 adressé sur la crise de l'enseignement des mathématiques et des fondamentaux à l'école.

    Dans Le Figaro du 26 fé­vrier dernier sont rapportés des propos tenus à Bruxelles par le ministre de l'Enseignement supérieur, Mme  Valérie Pé­cresse, d'après qui la France de­vrait… cesser de prétendre bannir l'usage de l'anglais !

    On croyait plutôt que ce sont les usagers de l'anglais qui s'em­ployaient à bannir l'usage du français, dont il convient de rappeler qu'il fut la langue de travail du Marché commun jusqu'à l'ar­rivée de l'Angleterre.

    Pour les fonctionnaires francophones qui se battent pour maintenir l'usage du français dans les grands organismes interna­tionaux, les propos de Mme Pé­cresse sonnent comme une insulte à leur travail et à leurs efforts, alors que toutes les organisations internationales incitent leurs fonctionnaires à parfaire leur connaissance du français.

    Mme Pécresse nous annonce qu'elle «ne milite pas pour im­poser l'usage déclinant (sic) du français dans les institutions européennes à l'occasion de la pro­c­haine présidence française de l'Union» . Bien que ministre de l'Enseignement supérieur, sans doute ignore-t-elle que le fait que le français a été la langue de la ­première encyclopédie universelle, montre assez qu'il peut être porteur d'une culture aussi scienti­fique que littéraire. C'est-à-dire que notre langue a vocation à conserver son caractère d'universalité, si l'on entend par là, non pas la prétention de tenir lieu de toutes les langues, mais la capacité pérenne de donner accès à tous les domaines de la culture scientifique, technique et philosophique.

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